O trabalho com a Educação Infantil deve ter como meta as possibilidades do desenvolvimento neurobiológico da criança. As ações desenvolvidas devem considerar, prioritariamente, valores individuais e coletivos, dentro do nível de compreensão da criança, para que se deem, de fato, associações significativas com respostas comportamentais correspondentes.
As brincadeiras orientadas na Educação Infantil possibilitam a observação da criança dentro das suas relações de socialização. Portanto, o/a Professor/a deste segmento deve estar apto a trabalhar com esse universo da primeira infância, que considera a fase crítica e o início das fases sensíveis para a aprendizagem. Através dessas brincadeiras orientadas a criança amplia movimentos; articula melhor a sua fala; relaciona-se com o outro, obedecendo normas de convivência social; desenvolve hábitos saudáveis; aprende a se expressar e adquire confiança na resolução de conflitos; descobre e observa um mundo além dos limites do seu domicílio.
A Educação Infantil por ter sua própria especificidade e está fundamentada em etapas, cujas significâncias para a criança norteam todo o processo de temporalidade para o seu desenvolvimento.
O que se pretende na Educação Infantil:
- que a criança tenha a oportunidade de socialização;
- que a criança possa dividir suas vivências de maneira natural e receba da Instituição o acolhimento devido;
- que a criança seja respeitada nas suas etapas do desenvolvimento, sem movimentos antecipatórios do seu processo cognitivo;
- que a Instituição faça valer o seu conhecimento relacionado ao desenvolvimento da primeira infância junto aos responsáveis;
- que a Instituição faça valer o seu conhecimento relacionado ao desenvolvimento da primeira infância junto aos responsáveis, promovendo encontros para dividir responsabilidades referentes a criança por ela assistida, cuidada e educada;
- que todos os profissionais no âmbito da Escola estejam aptos a participar nesta etapa da vida deste indivíduo, que começa a desenhar a sua personalidade.
…………………………………..
Metodologia
Jogos, brincadeiras, histórias, modelagens, pinturas, atividades em espaços reservados a Cultura, dentre outros, devem compor a organização da Educação Infantil. O Folclore deve ser trabalhado desde os anos iniciais da criança com o propósito de aproveitamento do seu currículo oculto, ampliado para sua vivência posterior dentro dos processos de desenvolvimento educacional.
Empreendimento
A criança recebida na Educação Infantil precisa ser acolhida, independentemente do seu histórico de vida, para que suas emoções encontrem equilíbrio e respaldo no ambiente da Instituição. Nesse primeiro estágio o/a Professor/a, junto com os seus/as auxiliares, deve observar e compreender a fase em que a criança se encontra, reforçando suas condutas positivas e orientando outras que possam ser identificadas como inadequadas para a idade da criança.
A criança desse segmento deve iniciar uma rotina diária, que inclui:
- a organização com os seus pertences pessoais;
- a organização com materiais e brinquedos do ambiente;
- higienização;
- hábitos saudáveis nas relações com o outro – saudações na entrada e na saída, espera e comportamento amistoso;
- hábitos saudáveis na alimentação;
- brincadeiras que organizem e possam estimular uma convivência saudável em grupo;
- brincadeiras que estimulem o raciocínio lógico e visoespacial – jogos espaciais, de medidas e pesos;
- brincadeiras que ampliem o seu vocabulário – histórias, poesia, cordel, músicas, danças circulares – movimento relacional de envolvimento emocional com os pares.
A criança que é assistida, cuidada e educada na Educação Infantil, ao ingressar no Ciclo de Alfabetização deve estar apta a corresponder ao que esta nova etapa propõe. Portanto, necessário se faz que sejam observadas as Diretrizes Consolidadas para a Educação Infantil e respeitada as fases da criança no seu processo de desenvolvimento cognitivo, relacionados a:
- parlendas e cantigas de roda;
- identidade e autonomia
- afetividade e relações da vida cotidiana
A escolha do material para o trabalho com a Educação Infantil perpassa pelo conhecimento do(a) profissional da sala de aula em conduzir tarefas que possibilitem o desenvolvimento intelectual da criança sem, contudo, criar conflitos que desperte nela a repulsa pela aprendizagem.
Jogos e peças de Blocos Lógicos, Tangram, Alinhavos e outros, devem ser ferramentas para estimular a criança ao desenvolvimento de conceitos que, posteriormente, serão aplicados em outros segmentos na sua escolarização. De acordo com Vigotski, “(…) a palavra é o microcosmo da consciência.” É, portanto, a ferramenta que possibilita a análise da informação recebida, até que possa ser internalizada, passando assim, à formação de conceitos.